Многое сказано про урок как форму организации учебного процесса,и все же …поговорим про Урок. Да , да, про его Величество Урок и его Величество Учителя. Все с большой буквы, и это понятно, хотя, наверное, и не всем…

Если говорить нескучным языком доклада, то урок – это время жизни учащихся и учителя (45 минут!), и хочется прожить эту жизнь, чтобы «не было мучительно больно за бесцельно прожитые» минуты и не было чувства пустоты ни у взрослого, ни у ребенка. И этого можно добиться, если активизировать познавательную деятельность, то есть растормошить всех присутствующих в классе. И тогда произойдет то, что называется «продуктивный урок».

Говоря об уроке литературы, мы не должны забывать, что процесс постижения литературного произведения чрезвычайно сложен. Деятельность учителя-словесника представляет собой работу по формированию духовного мира растущего человека. А что может быть важнее духовного мира человека?! По-моему, риторический вопрос! «Если литература не откроется сегодняшнему школьнику на уроках, то, скорее всего, она не откроется ему и после школы. И дело не только в судьбе литературы как учебного предмета. Речь о чувствах и ценностях, идеях и идеалах тех, кто только начинает жить. О нашем завтра», - это слова Льва Айзермана, известного учителя словесности.

Приятно отметить, что в нашей гимназии учителя-словесники – творческие личности и их уроки разнообразны, содержательны. Как-то раз мне пришлось выйти на замену урока литературы в 5 «А» и 5»Б» класс (учитель Лысенко Наталья Петровна). Это был заключительный урок по сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». И каково же было моё удивление, когда я увидела, как замечательно подготовлены к уроку дети. Они ставили сценки, показывали кукольные спектакли, защищали свои рисунки, и это было счастье для меня- присутствовать на таком уроке.подробнее