Образование играет важную роль в жизни любого человека. Образованный человек имеет больше возможностей в достижении успеха. От знаний непосредственно зависит разум человека. Царь Соломон говорит: «Лучше знание, нежели отборное золото». И это действительно было так в те времена и до недавнего времени. И школы хорошо справлялись с поставленной задачей. Они давали необходимые знания. Но сейчас знания не представляют особой ценности, ибо они доступны почти любому. Гораздо важнее научиться пользоваться этими знаниями, научиться отсеивать ненужное, и находить необходимое. Но школа по-прежнему дает нам знания, причем их необходимость и польза весьма сомнительны.

Давайте рассмотрим устройство школы поподробнее. Дети встают рано утром, идут к положенному времени в школу, садятся за расставленные в строгом порядке парты и 45 минут они находятся во власти учителя. Они не смеют говорить без разрешения, оспаривать авторитет учителя, вставать без разрешения, делать не то, что сказал учитель и т.д. После звонка они имеют право отдохнуть (тоже соблюдая множество правил) некоторое время, а потом снова 45 минут ими повелевает учитель. Причем, учитель может задержать их на перемене, но на урок они должны прийти вовремя. Такой строгий порядок, правила, наказания (они тоже есть) 11 лет готовят людей к … работе на заводе. Ведь именно в эпоху индустриализации школы получили широкое распространение и стали готовить детей к будущей профессии. Работая на конвейере, ты должен уметь логически мыслить, иметь необходимые навыки и знания, тебе не нужно задавать вопросов, нет смысла возмущаться и не соглашаться – ты работаешь с машиной, она все равно ничего не поймет и не изменит. И тогда школы отлично справлялись с подготовкой заводских рабочих. Время поменялось, и чем дальше, тем больше меняется мир, а школы все так же выпускают заводских рабочих. Ведь за 11 лет ты научишься не задавать «лишних» вопросов, не возмущаться бессмысленностью задания: сказал учитель переписывать учебник – слушайся и не возникай. Потом ты идешь в высшее учебное заведение( «ты ведь не хочешь работать дворником!»), где снова получаешь кучу ненужных знаний (полезных тебе тоже немного дадут), а потом идешь работать на человека (а еще лучше – на государство), и тебе будут говорить, что делать, а ты будешь без лишних вопросов исполнять все требования. За всю жизнь получишь несколько повышений (не факт), ничего толком не заработаешь, всю жизнь будешь мечтать о том, чтобы не ходить на работу, каждый год ждать отпуска и не успевать отдохнуть, потом получать мизерную пенсию ну и потом… Зачем думать, если за тебя уже расписали всю твою жизнь? Еще и детей своих будешь учить: «не витай в облаках», «спустись на землю», «вернись в реальность…», «я тоже был таким наивным…», «я тоже мечтал…» и т.д.

Это жизнь среднестатистического человека. Что интересно, все люди, добившиеся успеха (по крайней мере те, биографии которых я изучил), говорят о том, что они начали менять свою жизнь с вопроса «а чем успешные люди отличаются от меня, что они делают не так?». И все они утверждают, что успеха может добиться каждый. И в этом нет ничего необычного. Если один человек достиг чего-то, другой может достичь как минимум того же. А школа мешает людям добиваться успехов. Она разбивает их веру в себя. Она делает детей посредственными. И родители очень помогают ей в этом.

Нам нужна реформа системы образования. Давайте узнаем, что сказал по этому поводу предприниматель Виктор Прокопеня на встрече ИТ-сообщества с президентом:

- Сегодняшняя белорусская система образования готовит специалистов для экономики прошлого века, фактически — будущих безработных.

Этот человек знает, что говорит.

Мое разочарование в нашей системе образования произошло два года назад, когда я изучал строение и работу мозга. Я увидел, насколько неэффективно нас учат. Понял, что, если правильно построить процесс обучения, за 2 года можно достичь больших результатов, чем за 11 лет. И, на мой взгляд, самая большая ошибка в том, что школа всех равняет под одну планку. Когда мы рождаемся, мы почти ничем не отличаемся друг от друга. Когда мы подрастаем, мы тоже похожи: мы учимся ходить, несмотря на постоянные падения, мы учимся говорить, несмотря на то, что никто не понимает наше мычание, мы исследуем этот мир и ничего не боимся. За первые годы жизни мы накапливаем колоссальный опыт. Но чем старше мы становимся, тем больше нас начинают «готовить» к взрослой жизни. Мечты, которые поддерживались в детстве, сейчас становятся глупыми и наивными. Если раньше хвалили за каждый шажок, то сейчас ругают, если ты не так хорош, как кто-то другой. Даже если для тебя это был огромный результат. Конечно, можно со всем этим не соглашаться (что некоторые учителя делают). Но этим грешат не только учителя, но и родители. А иногда родители даже больше учителей убивают всякий потенциал в своем ребенке. Поэтому сейчас мое обращение к родителям/учителям:

Вы хотите, чтобы ваш ребенок достиг в своей жизни большего, чем вы? Уверен, что вам этого хотелось бы. А теперь подумайте, если вы будете говорить ребенку, что он ничего не добьется, каковы его шансы на успех? Правильно, мизерные. А если, когда ваше чадо начнет мечтать, вместо негативного примера привести позитивный? Привести в пример Илона Маска, Джеффа Безоса, Била Гейтса, Стива Джобса и т.д. Примеров сотни. Как думаете, если все время поддерживать своего ребенка, верить в него, у него больше шансов добиться чего-либо? А если так поступать не только со своим ребенком, но и с другими?

Все родители хотят добра своим детям. Я сейчас про адекватных здоровых родителей. И часто эта любовь губит ребенка. Желая оградить свое чадо от ошибок, мы начинаем учить его тому, во что сами верим. Но почему мы в это верим. Потому что в это верили наши родители, они тоже нас учили так и, к несчастью, они оказались правы. Ведь каждый в детстве имеет амбициозные цели. Но родители говорили не «витать в облаках», и в итоге мы не верили в себя и ничего не достигли. И мы этому учим своих детей. И поэтому наши дети никогда не добьются большего. Пока мы учим их по своему опыту, максимум, которого они могут достичь – то же, что и мы, только быстрее (ведь мы их учим). А для того, чтобы учить детей большему, нужно как минимум признать свою некомпетентность. Нужно признать, что в жизни мы понимаем ненамного больше детей. И что детям, чтобы добиться большего, нужно поступать не так, как мы. Все родители хотят, чтобы их дети были на них похожи. И дети похожи. Но это ошибка. Нужно желать детям лучшего. И когда мы способны признать то, что мы не все в этой жизни понимаем и не на все вопросы знаем ответы, мы действительно сможем воспитать своих детей для чего-то большего. Да и сами еще можем достичь многого, добиться того, о чем мечтали в детстве, и для чего мы уже «потеряли время» (нам так кажется). Нужно просто сменить фокус. Смотреть на тех, кто достиг, а не на тех, кто сдался. Нужно учить детей этому и самим учиться. Ведь, когда человек чего-то добился, он делится своим опытом. Почти любой успешный человек написал книгу, дал не одно интервью, рассказал о своем пути. Его опыт можно повторить. А можно сделать даже лучше, добиться большего. И время всегда есть. Я приведу несколько примеров людей, добившихся успеха, когда уже «поздно начинать»:

В 100 лет Фрэнк Ширер стал самым пожилым активным воднолыжником в мире.

В 99 лет Тэйити Игараси поднялся на гору Фудзи.

В 98 лет Беатрис Вуд (художник-керамист) представила на выставке свою последнюю работу.

В 97 лет Мартин Миллер работал полный рабочий день, лоббирую интересы пожилых людей.

В 96 лет Гарри Бернстайн опубликовал свою первую книгу «Невидимая стена».

В 95 лет американка Нола Оке стала самым пожилым человеком, получившим университетский диплом.

Я взял этот список из книги «Будь лучшей версией себя» Дэна Вальдшмидта. Он начинается с этого примера:

В 1 год Кристиан Фридрих Хайнекен, легендарный вундеркинд, прочел Пятикнижие (первые 5 книг Библии).

И этот список можно продолжать бесконечно. Потому что постоянно кто-то чего-то достигает. И на учителях, как и на родителях, лежит огромная ответственность в том, чтобы научить ребенка верить в себя. И в школе ребенок проводит времени почти столько же, сколько с родителями, а иногда и больше. Нам нужна школа, которая будет не только учить ребенка практическим и полезным вещам, но и вселять веру в него. И последнее гораздо важнее первого.

И на самом деле, есть школьная система, которая отвечает как минимум первому требованию. Это финская система образования. Там не задают домашних заданий, не ставят отметок, не дают знания, которые ты можешь получить за несколько секунд, используя телефон и Интернет. Там уроки радикально отличаются от наших, там гораздо меньше правил и запретов, и эта система признана одной из лучших в мире! Отметки сами по себе тоже огромное зло, и этой теме нужно посвящать отдельную статью, поэтому сейчас я не буду раскрывать ее.

В своей статье я слегка коснулся некоторых очень важных тем, и, надеюсь, она будет полезна вам. Я в свою очередь не собираюсь с пеной у рта доказывать правдивость вышеизложенной информации. Я изучаю данные темы уже года два, и собираюсь создать свою систему образования. И я сделаю все возможное, чтобы мои дети не учились в такой школе, в какой учился я. Это зависит не от конкретной школы. Это система. Некоторые учителя понимают ее вред и глупость, некоторые отрицают, но без радикальных реформ мало что можно изменить, даже если ты все понимаешь. Благо, у нас есть примеры. И я всегда стараюсь смотреть на позитивные примеры. Ведь, если ехать за рулем автомобиля и все время смотреть в кювет, думая, как бы не угодить в него, рано или поздно окажешься именно там. А если смотреть вперед, то ты просто не будешь замечать кювета. Раньше я что-то пытался доказать учителям. Сейчас я понимаю, что они находятся в той же системе, что и я, только у них еще жестче правила. И я им не завидую) Поэтому я думаю о том, что я могу сделать. И я создам систему, по которой мне не стыдно будет учить своих детей.